Tujuan Pembangunan Milenium (MDGs) tidak diragukan lagi telah sangat berhasil dalam memperkuat komitmen pemerintah untuk pengurangan kemiskinan, mencapai pendidikan dasar dan kesehatan, mempromosikan kesetaraan gender dan kelestarian lingkungan, dan menjembatani kesenjangan dalam pembangunan manusia. Terlepas dari kemajuan tersebut, pendidikan yang terglobalisasi masih merupakan syarat dan alat utama dalam mencapai Agenda Pembangunan Global Pasca-2015 – kelanjutan dari upaya untuk mencapai kemakmuran, kesetaraan, kebebasan, martabat, perdamaian dan rasa hormat dalam dunia budaya dan bahasa. keragaman setelah tahun 2015.
Kompleksitas dunia global saat ini telah membuat tantangan pembangunan saling terkait. Perdamaian tidak dapat dicapai dan kemakmuran tidak dapat dipertahankan tanpa menemukan solusi bersama, umum dan umum dan tanpa semua negara berkontribusi dengan suara bulat dan dengan rasa tanggung jawab bersama. Tujuan Pembangunan Milenium yang akan digantikan oleh Agenda Pembangunan Pasca-2015 pada akhir tahun 2015 (Ulang Tahun PBB ke-70) telah membingkai pembangunan berkelanjutan sebagai proyek universal. pg di bali pembangunan pasca-2015 mencakup isu-isu yang menjadi perhatian bersama dan menimbulkan tantangan di tingkat nasional. Selain itu, mereka mendefinisikan tujuan yang ingin dicapai di tingkat global.
Sebelum kita menggali lebih dalam tentang peran pendidikan global dalam mencapai agenda pasca-2015, ada baiknya untuk memiliki pemahaman yang tepat tentang konsep-konsep yang mendasari subjek. Cukuplah untuk mengatakan bahwa pendidikan sangat penting dan sangat diperlukan untuk pembangunan berkelanjutan. Pendidikan global mendorong pembangunan berkelanjutan ketika negara-negara berusaha mengubah visi mereka untuk dunia menjadi kenyataan.
“Globalisasi,” seperti yang diamati oleh Chang, “adalah integrasi ekonomi nasional, budaya, kehidupan sosial, teknologi, pendidikan, dan politik. Ini adalah pergerakan orang, gagasan, dan teknologi dari satu tempat ke tempat lain.” Globalisasi mempengaruhi semua aspek kehidupan secara universal, ilmiah, dan teknologi. Efeknya terasa dalam budaya dunia, ekonomi, lingkungan, sosial dan disiplin manusia. Dalam arti luas, globalisasi mengacu pada intensifikasi hubungan sosial di seluruh dunia yang menghubungkan lokalitas yang jauh sedemikian rupa sehingga kejadian lokal dibentuk oleh peristiwa yang terjadi bermil-mil jauhnya dan sebaliknya.
Pendidikan telah diakui sebagai hak asasi manusia yang mendasar selama lebih dari setengah abad sekarang. Ini adalah proses tanpa akhir untuk membesarkan orang untuk mengenal diri mereka sendiri, lingkungan mereka, dan bagaimana mereka dapat menggunakan kemampuan dan bakat mereka untuk berkontribusi dalam pengembangan masyarakat mereka. Pendidikan meningkatkan pikiran siswa untuk perilaku etis, pemerintahan yang baik, kebebasan, kehidupan dan kelahiran kembali masyarakat siswa menemukan dirinya sendiri. Pendidikan, sebagai agen perubahan, memberdayakan penerimanya untuk menjadi kreatif. Ini adalah bentuk pembelajaran di mana pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang ditransfer dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, dan penelitian. Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara seseorang berpikir, merasa, atau bertindak dapat dianggap mendidik.
Berlawanan dengan cara pengajaran dan pembelajaran tradisional, pendidikan global berarti mengadopsi pendekatan pendidikan yang universal, ilmiah, teknologi dan lebih holistik dengan tujuan mempersiapkan dan memperlengkapi anak-anak kita secara tepat untuk pembangunan berkelanjutan, dan menciptakan dunia yang damai dan lebih baik untuk generasi dan anak cucu ini. Pendidikan yang terglobalisasi memungkinkan setiap anak memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai untuk membentuk masa depan yang berkelanjutan. Namun, hal ini tidak rabun secara budaya, agama, atau geografis. Hal ini tidak rasial atau diberikan untuk prasangka. Dalam pendidikan global, sekolah tidak berfungsi dalam isolasi; mereka berintegrasi dengan dunia luar dan memaparkan siswa kepada orang dan budaya yang berbeda, memberi mereka kesempatan untuk menghargai perbedaan budaya dan apa yang ditawarkan planet ini,
Agenda Pembangunan Pasca-2015 mengacu pada proses yang dipimpin oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) yang bertujuan untuk membantu menentukan kerangka pembangunan masa depan yang akan mensukseskan Tujuan Pembangunan Milenium. Agenda pembangunan PBB baru-baru ini berpusat pada Tujuan Pembangunan Milenium yang secara resmi ditetapkan setelah KTT Milenium PBB pada tahun 2000.
Pada titik ini, kita sekarang dapat meningkatkan pengetahuan kita tentang peran pendidikan yang sehat dan universal dalam mencapai agenda pembangunan pasca-2015 yang diharapkan dapat mengatasi dan menemukan solusi yang sesuai untuk banyak masalah.
Saat dunia berada pada titik persimpangan sejarah, ia membutuhkan sistem pendidikan yang benar-benar transformasional dan universal yang mengintegrasikan tiga dimensi keberlanjutan (ekonomi, sosial dan lingkungan) dalam semua kegiatan, mengatasi ketidaksetaraan di semua bidang, menghormati dan memajukan hak asasi manusia, mendorong cinta dan perdamaian, dan yang didasarkan pada sistem yang kredibel, adil dan berkelanjutan dan lingkungan yang aman untuk belajar.
Tentu saja ada banyak cara berbeda di mana pendidikan global dapat bermanfaat dan memajukan tujuan pembangunan berkelanjutan di masa depan. Pendidikan yang sehat, universal dan berkualitas tidak hanya menjadi prioritas utama tetapi juga merupakan masalah lintas sektoral yang ditunjukkan dan tercermin dalam tiga tujuan penting lainnya yang terkait dengan kesehatan, pertumbuhan ekonomi, dan perubahan iklim.
Pendidikan global yang baik adalah langkah – langkah awal dalam memastikan bahwa tujuan pembangunan tersebut tercapai. Pendidikan yang ditandai dengan keunggulan dan lingkungan yang kondusif dan layak huni adalah dua ciri dunia kita saat ini. Apa yang diajarkan kepada kita, apa yang kita pelajari dan bagaimana kita memperlakukan lingkungan kita terhubung dengan begitu banyak kemungkinan lain dalam mencapai masyarakat yang damai di mana kemiskinan tidak memiliki tempat.
Pendidikan global memiliki pengaruh yang terasa terhadap kelestarian lingkungan. Implementasi yang sukses dan penggunaan aktual teknologi baru yang terjangkau untuk sanitasi di Afrika datang dengan pendidikan. Contoh nyata lain tentang bagaimana pendidikan yang terglobalisasi membantu mencapai kelestarian lingkungan adalah dari laporan Eco-school di Uni Emirat Arab yang dianugerahi Bendera Hijau, simbol keunggulan dalam kinerja lingkungan. Para siswa mengedepankan pendekatan dan pesan ramah lingkungan yang penting di dalam dan di luar komunitas sekolah mereka. Pemikiran inovatif untuk memanfaatkan sumber daya alam yang tersedia dengan baik, tidak mengeksploitasi atau menyalahgunakannya, muncul sebagai hasil dari proses pembelajaran yang baik yang mengubah perilaku mereka dan memberi ruang bagi mereka untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan.
Masalah pengangguran tidak sepenuhnya berasal dari pemerintah. Bagian dari itu bertumpu pada individu. Mengapa kita pergi ke sekolah? Untuk belajar, ya! Namun jauh dari tujuan sempit tersebut adalah kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan pengetahuan yang dapat diterapkan untuk mencari nafkah dan menjalani gaya hidup berkelanjutan yang berdampak positif bagi masyarakat. Meskipun semua orang terpelajar tidak kaya, tetapi masing-masing memiliki pengetahuan yang dapat memberinya pekerjaan, atau yang dapat digunakan untuk menciptakannya. Oleh karena itu, pendidikan yang sehat dan unggul dengan globalisasi sebagai roda penggerak adalah solusi mendasar untuk kemiskinan.
Selain itu, ada kontribusi yang signifikan dari pendidikan global di sektor kesehatan. Namun, ruang dan waktu tidak memungkinkan kita untuk melihat dampak secara rinci. Izinkan saya untuk mengutip sebuah laporan yang menyatakan bahwa “pendidikan sejumlah besar petugas kesehatan berbasis masyarakat mengurangi kematian akibat malaria sebesar 66 persen di Zambia dalam enam tahun.” Dengan pendidikan yang tepat di bidang teknologi kesehatan, kedokteran, dan bidang dan ilmu kedokteran lainnya, harapan hidup akan meningkat secara merata dan tidak ada negara yang tertinggal.
Mewujudkan Agenda Pembangunan Pasca-2015 menuntut semua tangan berada di atas geladak. Pemerintah sendiri tidak bisa menanggungnya. Sebuah kemitraan global baru harus ditempa. Semangat baru akuntabilitas dan kerja sama harus mendukung agenda Pasca-2015 untuk memastikan pemerataan materi pendidikan berkualitas tinggi ke negara-negara termiskin dan terbelakang di dunia. Seperti kita ketahui, akses ke komputer dan internet serta lingkungan yang kondusif telah menjadi kebutuhan dasar pendidikan di masyarakat modern kita. Aliansi baru untuk membiayai dan memberikan pendidikan untuk menjangkau setiap anak, bahkan yang berada di jalanan, harus benar-benar didasarkan pada pemahaman bersama tentang kemanusiaan kita bersama, berdasarkan saling menghormati dan menguntungkan. Ini harus menempatkan orang-orang di pusat termasuk mereka yang terkena dampak kemiskinan dan pengucilan, perempuan, pemuda, orang tua, penyandang disabilitas, dan masyarakat adat. Organisasi masyarakat sipil, pemerintah lokal dan nasional, lembaga multilateral, komunitas ilmiah dan akademik, organisasi non-pemerintah, bisnis, dan filantropi swasta harus bersatu dan memastikan tidak ada yang tertinggal dalam mendapatkan pendidikan global untuk pembangunan berkelanjutan. Kita harus berusaha untuk memastikan bahwa setiap anak, setiap individu, warna kulit atau ras, terlepas dari kesempatan untuk menerima pendidikan berkualitas tinggi yang hemat biaya, mulai dari taman kanak-kanak hingga sekolah dasar dan menengah, hingga pendidikan khusus, hingga pendidikan teknis dan tinggi dan seterusnya. . Pepatah Nigeria yang populer mengatakan, “Mendidik anak bukanlah tanggung jawab individu semata, melainkan tanggung jawab bersama.” Karena itu,
Tanpa basa-basi, kita dapat memastikan bahwa pendidikan yang terglobalisasi dapat membantu mencapai tujuan pembangunan Pasca-2015. Agar pernyataan kita berdiri dan tetap faktual, kita harus mempertimbangkan keterkaitan yang ada antara pendidikan dan pembangunan karena keduanya memiliki hubungan simbiosis. Pemerintah, lembaga, organisasi dan individu harus mengakui potensi penuh pendidikan sebagai syarat dan katalis untuk pembangunan berkelanjutan, dan bertindak seperti itu.
